（通讯员：廖曦之）4月21日下午，教育研究院南望教育讲坛第十五期在东教楼C0107顺利召开。南京师范大学教育领导与管理研究所所长、教科院学术委员会主任张新平教授应邀为我院师生作“学做孟、墨那样的后学——兼说学习者素养”主题讲座。教育研究院党总支书记徐绍红，院长柯佑祥，党总支副书记、副院长陈彪，学院部分教师、研究生参加。柯佑祥院长主持讲座。

张新平教授围绕“孟子和墨子对孔子思想的阐释与建构”这一主题进行讲解。张新平教授谈到，孟子是继孔子之后儒家思想最卓越的集大成者，他坚持走创造性转化的阐释建构道路，一方面坚定地推崇孔子之说；另一方面创新理论，推进了孔子学说，在孔子“仁”的基础上形成“仁政”等新的概念，他对孔子的儒家思想进行了继承与创新，使儒家思想又上升到了一个新的层面，对中国传统文化发展做出了不可磨灭的贡献。 

张新平教授指出，墨子对孔子思想进行了系统批判，并在解构核心内涵的基础上进行了重构。墨子早期从儒学开始其学习生涯，后来走上了全面批判儒家思想的道路。从领导学的视域看，墨子的重构主要体现在如下方面：一是基于“尚同”搭建了一个统一的金字塔式领导组织系统；二是“尚贤”乃是保持领导组织系统活力和避免内卷的根本所在；三是“兼爱”赋能金字塔式领导组织系统以正义性、正当性；四是在《天志》和《明鬼》两篇文章中，为金字塔式领导组织系统的运行创造性地确立了一个威严的外控力量。

通过对孟子和墨子的介绍和分析，张新平教授提出，作为一名合格的学习者，需要具备良好的学习者素养。除了构建力、表达力、学习力、乐群力这四种能力，同时还要具备全球化意识、直面重大问题意识、教育领导与管理的政策变革意识以及教育领导与管理的学科领域意识这四大意识。

张新平教授与在场师生进行了互动交流。针对同学提出的如何从孔子与学生之间的互动交流看当今导学关系的问题进行了详细解答。张新平教授指出，古时候的师生交流更加频繁，孔子采取因材施教的教学方法，对学生的想法和观点保持开放的鼓励态度，并会以学生的观点作为新主张，师生之间相辅相成，值得后人的借鉴与学习。

柯佑祥院长总结发言。他指出，通过这一次的学习交流，教研院全体研究生要提高自己的辩证思维能力，敢于质疑，从管理学和领导学的角度出发，拓宽学术视野，共同努力构建良好的师生关系。