为了激发研究生的学术热情，促进研究生之间的学术交流，2017年6月9日下午，高等教育研究所学术沙龙在学海楼311如期举行。本次学术沙龙由2016级研究生毛越主持，并邀请了余桂红老师和汪传艳老师担任评委嘉宾。

此次沙龙的交流主题丰富多彩，主要有接地气的“乡村小学课后服务”、“初中师生关系”、“高考招生”、“学生资助”、“翻转课堂”热点话题，也对“大学本科淘汰机制”、“大学教师聘用”、“国家重点实验室评估”进行了分享与交流。首先，柳艳芳同学从乡村学校层面出发，参考美国课外教育计划，并结合我国农村教育现状，论述了我国乡村留守儿童课后服务的紧迫性与可行性。刁楠楠同学与大家一同探讨了关于初中师生冲突问题，并提出借鉴托马斯的冲突管理模式，制定缓解和优化初中师生冲突的策略。杨雯同学就现在的高考招生机会公平研究进行了深入思考，具有很大的现实意义。李冰倩同学分享的内容是以纽约州立大学布法罗分校为例，大体介绍了其学生资助情况，探索该校的资助体系，从而为我国的大学生资助带来启示。代为同学是把翻转课堂与史密斯-雷根模型相结合，并以高职英语课程教材《新编实用英语》为例进行了具体的教学设计。罗欣同学分享了关于国家重点实验室评估专家组成员的构成情况，指出评估专家组成员存在性别相对单一，学历较为统一的问题。王兆瑞同学与大家一起讨论了日本世界一流大学教师雇佣的现状，尤其是对RU11这个足以代表日本顶尖科学研究水平的大学群教师进行研究，这对我国一流大学的建设具有重要的借鉴意义。黄倩同学和同学们一起探讨了美国普林斯顿大学本科教育淘汰机制，并提出我国本科生教育在招生录取、培养过程和毕业考核的淘汰机制方面可以借鉴国外一些做法。在讨论环节，同学们积极发言，讨论热烈，不仅提出了自己对讨论话题的看法还为作报告的同学指出问题，提出自己的建议，帮助同学改进。

学术沙龙进行了近三个小时，两位点评老师耐心仔细的为每一位同学进行了点评，提出了自己的观点和建议。点评老师从汇报论文的题目，到论文的章节安排，以及章节内容都进行了悉心指导。余桂红老师要求同学们在以后的研究中要时刻有问题意识，从问题、原因、对策三个方面出发进行思考。汪传艳老师提出做科学一定要严谨，做研究要思考为什么要做这个研究，意义何在。通过本次学术沙龙的分享与交流，同学们受益匪浅，相信在以后的学术研究中会做的更好！